"Nosso programa oferece aos alunos uma forma de trabalhar com dados do mundo real — assim, eles não estão apenas aprendendo sobre a qualidade do ar, estão realmente vendo isso e respondendo a isso", disse Janet Owen, fundadora e diretora da EarthMuseum Learn.
Por meio de sua colaboração com IQAir, a EarthMuseum Learn, uma organização sem fins lucrativos focada em educação global e interdisciplinar, está testando Air We Breathe — um programa de aprendizagem e monitoramento da qualidade do ar que ajuda os alunos a entender a poluição em contexto e a refletir de forma mais crítica sobre o que ela significa (1).
Como parte de um programa gratuito mais amplo de aprendizagem, as escolas usam os monitores de qualidade do ar AirVisual Outdoor da IQAir e o AirVisual dashboard para medir o ar ao seu redor e publicar uma análise dessas leituras em uma plataforma compartilhada de colaboração. Em vez de depender de exemplos estáticos, os alunos trabalham com dados em tempo real — condições que mudam ao longo do dia e podem ser acompanhadas ao longo do tempo.
Para muitos, é a primeira vez que a poluição do ar se torna algo que eles podem acompanhar diretamente usando dados gerados pela própria escola.
Em vez de se concentrar em um único local ou contribuinte de dados, o programa foi projetado para conectar muitos, vinculando salas de aula por meio de uma estrutura comum de aprendizagem e dados compartilhados.
Aprendizagem que começa com contexto
Desenvolvido com educadores e especialistas no assunto, o programa Air We Breathe foi criado para alunos de 7 a 14 anos. É gratuito para escolas no mundo todo e foi desenvolvido para se encaixar nos currículos existentes.
O programa transita entre história, ciência e a qualidade do ar nos dias atuais. As aulas exploram como a poluição do ar se desenvolveu ao longo do tempo, desde as primeiras atividades humanas, passando pelo período industrial, até o presente. Também analisam como a qualidade do ar se conecta à saúde, ao clima e à forma como as comunidades funcionam, com a oportunidade de refletir sobre inovação e ação em nível local. Essa estrutura compartilhada torna possível que escolas em diferentes locais interajam com o mesmo material ao mesmo tempo, criando um ponto de partida comum para comparação.
Não se trata de transmitir um conjunto fixo de fatos. Os alunos são incentivados a questionar, discutir e formar suas próprias opiniões. Como Owen disse, o programa é construído em torno de "a capacidade de ter conversas sobre o que são qualidade do ar e poluição do ar, e o que significam em um contexto de visão de mundo".
Essa base se torna mais significativa quando os alunos começam a trabalhar com dados do mundo real.
Trabalhando com dados do próprio ambiente
Cada escola usa um monitor AirVisual Outdoor da IQAir para medir a qualidade do ar local. Essas leituras são enviadas para a plataforma IQAir, onde podem ser acessadas por meio do aplicativo AirVisual, do dashboard para desktop e do mapa global de qualidade do ar.
Os alunos não estão apenas conferindo os números. Eles acompanham como as leituras mudam ao longo do tempo, comparam padrões em diferentes dias e começam a perguntar por que essas mudanças acontecem.
Owen descreveu isso de forma simples: os alunos estão "explorando os dados, observando os dados, comparando seus dados com os de outros".
Para a EarthMuseum Learn, o atrativo do sistema não era apenas os dados em si, mas também a facilidade com que ele podia ser usado em diferentes salas de aula globalmente. Depois de testado, Owen disse que "foi bastante simples de configurar" e "muito comunicativo em termos dos dados".
A plataforma também posiciona essas leituras ao lado de uma rede muito mais ampla de estações, com contribuições de governos, organizações e indivíduos do mundo todo. Esse contexto facilita entender como as condições locais se encaixam em um panorama mais amplo. Na prática, cada escola se torna um ponto dentro de uma rede muito maior de observações.
Comparando entre locais
Os alunos têm a capacidade de observar seus próprios dados ao lado das leituras de escolas parceiras em outras regiões, desde cidades próximas até países completamente diferentes.
Ver essas diferenças tende a levantar perguntas imediatas. Owen disse que os alunos começam a perguntar: “Por que os níveis são mais altos em um lugar do que em outro? Que fatores locais podem estar envolvidos? Como a infraestrutura, a geografia ou as políticas públicas desempenham um papel?” Para o programa, essa troca é central. Trata-se de “essa capacidade de comparar e contrastar, de conversar, de discutir e de entender o que está acontecendo em diferentes lugares.”
O que começa como um exercício local se torna algo compartilhado, e algo que permite aos alunos ver sua comunidade em um contexto global.
Entendendo como os dados de qualidade do ar são gerados
Além do monitoramento em tempo real, os alunos fazem leituras manuais em intervalos definidos, registrando e compartilhando essas observações por meio da plataforma colaborativa em desenvolvimento do EarthMuseum Learn.
Para muitos, esta é a primeira experiência trabalhando com dados ambientais de forma estruturada. Isso os deixa mais à vontade para ler os números e falar sobre o que esses números significam.
Como essas observações são compartilhadas entre as escolas, elas não permanecem locais — elas contribuem para uma visão coletiva mais ampla.
Da observação à resposta
Os alunos são incentivados a considerar o que suas observações significam em termos práticos — para si mesmos, para sua escola e para a comunidade em geral. Às vezes, isso pode levar a pequenas mudanças no ambiente escolar. Em outros casos, pode evoluir para campanhas ou apresentações compartilhadas com tomadores de decisão locais. Owen disse: “Os alunos veem que os dados não são apenas algo em uma tela, ou algo coletado em um vácuo. Eles veem como são interpretados — e como podem ajudar a causar impacto em seu mundo.”
Esse modo de pensar é moldado não apenas pelos próprios dados deles, mas também pelo que veem acontecer em outras escolas.
Como Owen colocou: “O que isso significa para mim individualmente? O que isso significa para nós como escola? O que isso significa para a comunidade?”
Os professores envolvidos nos primeiros projetos-piloto já viram a conversa se estender para além da sala de aula. Os alunos levam o assunto para casa, e ele começa a moldar as discussões com professores, pais e colegas.
“Há um interesse real… em ter essas conversas — não apenas entre si, mas com professores e com os pais”, disse Owen.
Construindo um modelo conectado
O trabalho com escolas no Reino Unido agora inclui parceiros internacionais, com salas de aula na Europa, no Oriente Médio e na Ásia começando a participar. Redes escolares adicionais estão em discussão.
À medida que mais escolas instalam monitores e publicam dados, o projeto está gradualmente formando uma rede distribuída de salas de aula, cada uma contribuindo com seus próprios dados e perspectiva.
Como a mesma infraestrutura de monitoramento e de plataforma pode ser usada em diferentes regiões, as escolas conseguem participar de um sistema compartilhado sem precisar adaptar a configuração técnica a cada vez. Com o tempo, pontos de dados individuais começam a formar um sistema conectado entre as escolas.
Para o EarthMuseum Learn, o objetivo não é simplesmente crescer, mas construir algo que mantenha essas salas de aula conectadas, em vez de operarem isoladamente.
Conclusão
O EarthMuseum Learn oferece uma forma de aproximar o aprendizado ambiental da experiência cotidiana dos alunos.
Ao combinar monitoramento em tempo real com o ensino em sala de aula e o compartilhamento global de dados, o programa oferece aos alunos uma maneira de acompanhar a qualidade do ar por meio de observação, comparação e discussão. Ele também sugere uma forma diferente de ensinar esses temas — uma em que as salas de aula estejam conectadas por meio de dados e análises compartilhados, em vez de trabalharem isoladamente.
