EarthMuseum Learn 創辦人兼總監 Janet Owen 表示：「我們的計畫讓學生有機會接觸真實世界的數據——因此他們不只是學習空氣品質，而是真正看見它，並對它做出回應。」
透過與 IQAir 的合作，專注於全球性、跨學科教育的非營利組織 EarthMuseum Learn 正在試行 Air We Breathe——一項空氣品質學習與監測計畫，幫助學生在脈絡中理解污染，並更批判性地思考其意義（1）。
作為一項更廣泛免費學習計畫的一部分，學校使用IQAir 的 AirVisual Outdoor 空氣品質監測器和 AirVisual dashboard 來測量周遭空氣，並將這些讀值的分析發布到共享協作平台上。學生不再依賴靜態範例，而是使用即時數據——這些條件會在一天中持續變化，且可隨時間追蹤。
對許多人來說，這是他們第一次能夠直接利用由自己學校產生的數據來追蹤空氣污染。
這項計畫並非聚焦於單一地點或單一數據提供者，而是設計來連結眾多參與者，透過共同的學習架構與共享數據將各個教室串聯起來。
從脈絡開始的學習
Air We Breathe 計畫由教育工作者與學科專家共同開發，專為 7 至 14 歲學生設計。它向全球各地學校免費開放，並可融入既有課程。
該計畫涵蓋歷史、科學與當代空氣品質。課程探討空氣污染如何隨時間演變，從早期人類活動，經過工業時期，一直到現代。課程也檢視空氣品質如何與健康、氣候及社區運作方式相關，並提供思考在地創新與行動的機會。這種共同架構讓不同地點的學校能在同一時間接觸相同教材，為彼此比較建立共同起點。
這並不是要傳遞一套固定事實。計畫鼓勵學生提問、討論，並形成自己的觀點。正如 Owen 所說，這項計畫是圍繞著「有能力去對空氣品質與空氣污染是什麼，以及它們在世界觀脈絡中代表什麼，展開對話」而建立的。
當學生開始運用真實世界數據時，這樣的基礎就會變得更有意義。
運用來自自身環境的數據
每所學校都使用一台 IQAir AirVisual Outdoor 監測器來測量當地空氣品質。這些讀值會匯入 IQAir 平台，並可透過 AirVisual app、桌面版 dashboard 與全球空氣品質地圖存取。
學生不只是查看數字而已。他們會追蹤讀值如何隨時間變化、比較不同日期的模式，並開始思考這些變化為何會發生。
Owen 簡單地描述道：學生們正在「操作數據、查看數據，並將自己的數據與他人的數據進行比較」。
對 EarthMuseum Learn 來說，這套系統的吸引力不僅在於數據本身，也在於它能多麼輕鬆地應用於全球不同教室。Owen 表示，經過測試後，「它的設置相當直接」，而且「在數據傳達方面非常清楚易懂」。
該平台也會將這些讀數與更廣泛的監測站網路並列展示，這些資料來自全球各地的政府、組織與個人所貢獻。這樣的脈絡能讓人更容易看出當地狀況如何融入更大的整體圖像。實際上，每一所學校都成為這個更大型觀測網路中的一個節點。
跨地點比較
學生可以將自己的資料與其他地區合作學校的讀數並列查看，範圍從附近城市到完全不同的國家。
看到這些差異，往往會立刻引發疑問。Owen 表示，學生開始會問：「為什麼某個地方的數值比另一個地方高？可能涉及哪些在地因素？基礎設施、地理條件或政策會扮演什麼角色？」對這個計畫來說，這樣的交流是核心所在。重點在於「比較與對照、交談、討論，以及理解不同地方正在發生什麼事的能力。」
原本從在地出發的練習，最後會變成一種共享的經驗，也讓學生能在全球脈絡中看見自己的社區。
了解空氣品質資料如何產生
除了即時監測之外，學生也會依照固定時間間隔進行人工讀值，並透過 EarthMuseum Learn 正在開發中的協作平台記錄與分享這些觀測結果。
對許多人來說，這是他們第一次以有系統的方式接觸環境資料。這讓他們在閱讀這些數值，以及討論這些數值代表什麼時，變得更加自在。
由於這些觀測結果會在各校之間共享，因此它們不會只停留在地方層級——而是會為更廣泛的集體視角做出貢獻。
從觀測到回應
學生會被鼓勵思考，他們的觀測結果在實際層面上代表什麼——對自己、對學校，以及對更廣泛的社區而言。有時這可能會帶來校園環境中的小幅改變；在其他情況下，則可能發展成向地方決策者分享的倡議活動或簡報。Owen 表示：「學生會看到，資料不只是螢幕上的東西，也不是在脫離現實脈絡的情況下被收集的東西。他們會看到這些資料如何被詮釋——以及它如何幫助他們在自己的世界中帶來影響。」
這樣的思考不僅受到他們自身資料的影響，也受到他們在其他學校所看到情況的形塑。
正如 Owen 所說：「這對我個人意味著什麼？這對我們作為一所學校意味著什麼？這對社區意味著什麼？」
參與早期試辦的教師已經看到，這類對話延伸到了課堂之外。學生把這個主題帶回家，也開始影響他們與老師、家長及同儕之間的討論。
Owen 說：「大家確實有很強的意願……去進行這些對話——不只是彼此之間，也包括和老師及家長。」
建立相互連結的模式
目前在英國與學校的合作已納入國際夥伴，歐洲、中東與亞洲的教室也開始參與其中。目前也正在洽談更多學校網路的加入。
隨著越來越多學校安裝監測器並發布資料，這個專案正逐步形成一個分散式的教室網路，每間教室都貢獻自身的資料與觀點。
由於相同的監測與平台基礎設施可在不同區域使用，學校得以參與同一套共享系統，而不需要每次都調整技術架構。隨著時間推移，個別資料點開始在各校之間形成一套彼此連結的系統。
對 EarthMuseum Learn 而言，目標不只是成長，更是要打造能讓這些教室彼此連結、而非各自孤立運作的模式。
結論
EarthMuseum Learn 提供了一種方式，讓環境學習更貼近學生的日常經驗。
透過結合即時監測、課堂教學與全球資料共享，這項計畫讓學生能以觀察、比較與討論的方式持續了解空氣品質。它也提出了一種不同的教學方式——讓教室透過共享資料與分析彼此連結，而不是各自孤立地進行。
